Marco Teorico

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ESTRATEGIA DIDACTICA Retomando el cuadro de necesidades y considerando la frecuencia de la misma, es visible la atencin al proceso de evaluacin dentro de la planeacin y aplicacin de estrategias didcticas con el apoyo de las TIC. Por lo anterior es importante abordad un poco de lo que es la evaluacin dentro del marco de la estrategias aplicadas por medio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin MARCO TEORICO EVALUACIN PEP 2011 En el caso de la educacin preescolar, la evaluacin, es fundamentalmente, de carcter cualitativo, est centrada en identificar los avances y dificultades que tiene los nios en sus procesos de aprendizaje. Con el fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos, es necesario que el docente observe, reflexione, identifique y sistematice la informacin acerca de sus formas de intervencin, de la manera en que

establece relaciones con el directivo, sus compaeros docentes, y con las familias. Los resultados de las evaluaciones de sus alumnos pueden ser enriquecidos con la informacin de las pruebas estandarizadas de carcter nacional o internacional, como parte de un ejercicio reflexivo para evaluar el grado de dominio en diversas competencias, que sea un referente ms que permita describir la situacin real y reorientar el trabajo de los docentes hacia los estndares educativos contenidos en el programa. La participacin de las familias, su asistencia y participacin en actividades, como rendicin de cuentas, puertas abiertas con sus hijos, escuela para padre, participacin comprometida en los comits escolares de participacin social; su disposicin para colaborar con el maestro en acciones de apoyo a los aprendizajes de sus hijos desde casa, como lectura en casa, reforzar prcticas de lenguajes, investigaciones, entre otras. QU SE EVALUA? PEP 2011 Identificar la pertinencia de la planificacin, el diseo de estrategias y situaciones de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

PARA QU SE EVALUA? PEP 2011 En general, dentro de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin encontramos, desde revistas, peridicos, televisin, cine y video, hasta lo ms innovador, como la computadora, el software, la Internet, el correo electrnico, el chat y la educacin a distancia (cursos y talleres, en red o por video conferencia) () As pues, las TIC constituyen un recurso con grandes posibilidades didcticas en el aula y un enorme atractivo para el alumno. La utilizacin de las TIC est encaminada a despertar en los estudiantes el inters por explorar otros medios para desarrollar conocimientos, y representa otra posibilidad de comunicacin y acceso a la informacin. Adems, fomenta el trabajo en equipo, la creatividad, la iniciacin en procesos de investigacin y el desarrollo de habilidades para gestionar la bsqueda, seleccin, organizacin, utilizacin y presentacin de todo tipo de datos, en diversos formatos: textos, cifras, imgenes, sonidos, secuencias animadas y pelculas de video.43 EL USO DE LAS TIC PEP 2011 Mi propuesta esta encaminada a fortalecer el campo de exploracin y conocimiento

del mundo, especficamente la competencia entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea cayendo en el aprendizaje Comunica los resultados de experiencias realizadas MI PROPUESTA Es una modalidad de trabajo que ofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo; es una forma organizada, flexible y enriquecedora de trabajo intelectual y manual que privilegia la accin del nio, fomenta la participacin activa y responsable, favorece el trabajo colaborativo y los aprendizajes de los nios, facilita aprender en accin, con base en actividades ldicas; propicia el intercambio, la comunicacin, el trabajo entre pares, la autonoma y los retos constantes. Aunque esta modalidad de trabajo tiene su base en la accin, pues permite integrar la teora, la prctica y la reflexin en la realizacin de una tarea comn; en el momento que el nio, a partir de la conduccin del docente, pone en prctica los conocimientos adquiridos, impregnndoles iniciativa, creatividad, originalidad, enfrentando y resolviendo problemas. TALLER DE EXPERIMENTOS

La ciencia se trata de practicar, explorar y descubrir. Hacer preguntas y experimentar. La ciencia se aprende con eventos y rutinas diarias. La ciencia es una manera de organizar nuestros pensamientos. Los adultos pueden ver a una planta como una cosa normal, pero para un nio ver una planta crecer, florecer, morir y renacer se convierte en un proceso muy cientfico. Los nios no se dan cuenta, pero ellos usan la ciencia en todo lo que hacen. La ciencia le da a cada nio la oportunidad de investigar su entorno. Hay tantos experimentos simples para los nios pequeos, como preguntarles qu creen que pasa cuando vertamos agua sobre hielo. Qu pasa si usamos agua caliente en vez de agua fra? El darle la oportunidad a los nios de tocar y usar sus manos para experimentar les ayudar a los nios a entender cmo funcionan las cosas. la ciencia nos rodea siempre

EXPERIMENTACIN Algunos ejemplos de ciencia son: la atraccin o repulsin de los imanes. La elaboracin de moco de gorila La mezcla de agua con aceite La evaporacin del agua La mezcla de colores y sustancias, etc. La masa de sal PLANEACION DE SITUACIONES DIDCTICAS LOS EXPERIMENTOS PERIODO: febrero NIVEL: PREESCOLAR. GRADO: 2do

CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo COMPETENCIA: formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos. APRENDIZAJES ESPERADOS: contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. MATERIAL: diferentes objetos que floten y que no floten, un vaso, agua, espejos, monedas, popote, sal, harina, aceite. TIEMPO APROXIMADO POR SESIN: 50 min. LOS EXPERIMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIN DE CLASE TRANSVERSALIDAD La refraccin

La flotacin Los imanes Agua y aceite Los estados fsicos del agua

La masa de sal Exprecin y aprecicin artisticas Para iniciar se pedir que con ayuda de un adulto tendran que realizar un experimento de los propuestos y obtener un video, el cual lo entregaran en CD, USB o correo electronco. Posteriormente se observaran dentro del saln y considerando Lenguaje y la opinion de los alumnos se escojer uno, considerando la comunicacin explicacin, el procedimiento y la fincionalidad. Por ultimo, se pedir el material del esperimento escogido y se realizar en el saln haciendoles las siguientes preguntas: o Qu creen que suceda? o qu materiales se ocuparan? o Dnde sucede ese fenomeno?

o Qu observan durante el experimento? o por qu creen que sucede eso? Si surge la necesidad de los alumnos, los experimentos EVALUACION anteriores se pueden trabajar en casa. Contrata sus ideas con lo que observa. Planeacin Modifica algn entendido. mal ACTIVIDADES DESCRIPCIN DE CLASE

La refraccin La moneda El arcoris Los imanes

Agua y aceite Los estados fsicos del agua La masa de sal TRANSVERSALIDAD Exprecin y aprecicin Se pondr un popote dentro de un vaso transparente con agua artisticas a la luz del sol, se observar que pasa con el popote, pareciera

que se dobla. Se coloca una moneda dentro del vaso en una posicin donde Lenguaje y no se pueda ver la moneda, se le vasera el agua poco a poco comunicacin hasta lograr verla, hacer anotaciones pertinentes. Con ayuda del espejo dentro de un vaso con agua, dejar que llegue solo la luz del sol a l espejo y lograr que rebote a una cartulina negra, observar que pasa. Poner un par de imanes sobre una hoja de papel, uno abajo y EVALUACIN el otro arriba, observar y preguntar que esta pasando. Se coloca en una botella un poco de agua con aceite, observar que pasa, posteriormente agitarlo y observar. Se pide agua en vaso, posteriormente que se meta al congelador, despus de un tiempo sacarlo y anotar observaciones, posteriormente se pone al sol, anotar observaciones, por ultimo se coloca un poco de agua en el suelo y observar para anotar que pasa. Mezclar harina, sal, aceite y agua, revolver hasta lograr una consistencia manipulable, observar y sacar conclusiones.

Contrata sus ideas con lo que observa. Modifica algn entendido. mal http://www.youtube.com/watch?v=f07InHmbnqQ http://www.youtube.com/watch?v=pvfsJDCf6gA http://www.youtube.com/watch?v=otjLE2jSQk0 http://www.youtube.com/watch?v=fPP47JuDnUw URL

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